Wer denkt progressiv?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Koch, Lutz
Titel	Wer denkt progressiv?
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 81 (2005) 4, S. 460-465Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Autonomie; Autonomie; Bildungspolitik; Bildungsreform; Deutschland; Bildungsstandards; Schule; Theorie; Hochschule; Bildungspolitik; Bildungsreform; Praxisbezug; Qualitätssicherung; Schule; Ökonomie; Hochschule; Praxisbezug; Qualitätssicherung; Theorie; Deutschland
Abstract	Der Autor bezieht sich auf die Auffassungen von Oelkers und Thenorth, die sich gegen die Frankfurter "Einsprüche gegen die technokratische Umsteuerung des Bildungswesens" wenden. Dem progressiven Denken werden Leistungskontrollen, Leistungstests nach zentralen Messkriterien (kompetenzbezogene Bildungsstandards) zugeordnet. Dabei soll es den Schulen überlassen werden, ihre Leistungsfähigkeit gemäß den standardorientierten Messwerten zu verbessern. Autonomie bedeutet dann für die Schule "Selbstständigkeit in der Abhängigkeit". Auch der Hochschulreform wird zugestimmt. (DIPF/Sch.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1

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