Principes et pratiques de l'"Éducation nouvelle": des objets de recherche. Dossier - Décrire, analyser, évaluer les pédagogies nouvelles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Jacquet-Francillon, François
Titel	Principes et pratiques de l'"Éducation nouvelle": des objets de recherche. Dossier - Décrire, analyser, évaluer les pédagogies nouvelles.
Quelle	In: Revue française de pédagogie, 2 (2005) 153, S. 5-80Verfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0056-7807; 0556-7807
Schlagwörter	Freinet-Pädagogik; Reformpädagogik; Evaluation; Pädagogische Forschung; Bildungsgeschichte; Bildungsreform; Lerntheorie; Unterrichtsprozess; Mathematikunterricht; Ferrière, Adolphe; Deutschland; Europa; Frankreich; Tschechische Republik
Abstract	Les principes et les pratiques des pédagogies qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siècle l'Éducation nouvelle" (qu'on ne doit pas confondre avec ce qui s'indique à l'heure actuelle sous le vocable très administré de l'"innovation") sont assez mal conus, parce que peu etudiés, en France tout du moins. ... Ce dossier propose quelques réponses aux questions posées... [par les contributions de E. Skiera, V. Spilková, C. Carra, Y. Reuter, D. Lahanier-Reuter et D. Hameline). (DIPF/orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5

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