Schreiben wollen und schreiben können. Der bewusste Einsatz von lexiko-grammatischen Bausteinen im fremdsprachlichen Schreibprozess der Sekundarstufe I.

Autor/in	Segermann, Krista
Titel	Schreiben wollen und schreiben können. Der bewusste Einsatz von lexiko-grammatischen Bausteinen im fremdsprachlichen Schreibprozess der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Französisch heute, 36 (2005) 3, S. 241-254Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Rezeption; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Grammatik; Idiomatik; Kollokation; Kommunikativer Ansatz; Lexikalische Einheit; Redemittel; Satzbauplan; Satzgefüge; Sprechabsicht; Syntagmatik; Textproduktion; Wortschatz; Wortverbindung; Französischunterricht; Kreatives Schreiben; Schreiben
Abstract	Der Beitrag stellt ein synergetisches Modell für das fremdsprachliche Schreiben vor, in dem die kommunikative Funktion und die Sprechabsicht des Lernenden im Vordergrund stehen. Das Modell richtet sich vor allem an Anfänger und verweist auf das Jenaer Konzept "Innovativer Französischunterricht", in dem lexiko-grammatische Bausteine zur Versprachlichung von Vorstellungsinhalten dem Sprachbenutzer zur Verfügung gestellt werden. Das Abrufen dieser Bausteine erlaubt einen kreativen Umgang mit der Fremdsprache. Auf diese Weise erhalten die Lernenden eine Fülle von sprachlichen Mitteln auch zur schriftlichen Textkomposition. Je nach Textsorte werden Bausteine eingeführt und dienen als Muster für grammatische Gefüge (Satzstellung, Relativsätze, idiomatische Wendungen etc.). Außerdem werden Beispiele von Schüler-Textproduktionen angeführt und auf Gründe für die darin produzierten Fehler hin analysiert. Darüber hinaus sind viele didaktisch-methodische Vorschläge für die Arbeit mit Textbausteinen enthalten, wie Satzschemata, ausgewählte Textbausteine und Bausteinmuster für die Einübung von Pronomen und Imperativformen, die zu einem automatisierten Gebrauch führen sollen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2006/4