Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Faber, Günter |
|---|---|
| Titel | Fördrung orthographischer Schülerkompetenzen mit algorithmischen und selbstinstruktiven Lernhilfen: Empirische Befunde zu den vorläufigen Veränderungen in ausgewählt trainieten und untrainierten Rechtschreibbereichen. |
| Quelle | In: Sonderpädagogik, 35 (2005) 4, S. 191-203 |
| Beigaben | Abbildungen; Diagramm; Tabellen; Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-7366 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Förderung; Lernhilfe; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung |
| Abstract | In dieser praxisbegleitenden Interventionsstudie werden dei vorläufugen Effekte einer systematischen Verwendung algorithmischer und selbstinstruktiver Lernhilfen in der Förderung rechtschreibschwacher Kinder und Jugendlicher untersucht. Erste Kontrollmessungen in einer Gruppe von 10 Mädchen und 8 Jungen, deren Förderung bislang über einen Zeitraum von 34 Stunden erfolgt ist, können vor allem in drei explizit (konzeptspezifisch) trainierten Lernbereichen prktisch bedeutsame und auch inferenzststistisch abgesicherte Leistungsverbesserungen belegen. In zwei untrainierten Lernbereichen fallen die Leistungsveränderungen demgegenüber geringer und insgesamt noch recht uneinheitlich aus. (Orig.). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 2006/3 |
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