Akzeptanz, Lernprozess und Lernerfolg in virtuellen Seminaren. Wirkungsanalyse eines problemorientierten Seminarkonzepts.

Autor/inn/en	Nistor, Nicolae; Schnurer, Katharina; Mandl, Heinz
Titel	Akzeptanz, Lernprozess und Lernerfolg in virtuellen Seminaren. Wirkungsanalyse eines problemorientierten Seminarkonzepts.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2005) 28.9.2005, 20 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/00/2005.09.28.X
Schlagwörter	Pädagogik; Evaluation; Medienkompetenz; Pädagogik; Studium; Evaluation; München; Problemorientierter Unterricht; Medienkompetenz; Virtuelle Hochschule; E-Learning; Problemorientierter Unterricht; Selbst gesteuertes Lernen; Studium; E-Learning; Virtuelle Hochschule; Wirkungsforschung; München
Abstract	Die Autoren erläutern einleitend das Konzept des problemorientierten Lernens, das zwei Seminaren an der Universität München zu Grunde liegt. Sie stellen fest, dass dieses Konzept bisher noch nicht für virtuelle Lernumgebungen erforscht wurde. Aufbauend auf einer Vorstellung der Seminare "Virtuelle Lernumgebungen" und "Wissensmanagement" wird eine Wirkungsanalyse für problemorientiertes Lernen ausgearbeitet. Im Fokus stehen die Akzeptanz, der Lernerfolg und der Lernprozess der Angebote, die mittels Fragebogen evaluiert wurden. (DIPF/GS.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3