Wann gelingen Parallelarbeiten und was bewirken sie? Eine qualitative Studie.

Autor/inn/en	Haenisch, Hans; Müller, Sabine
Titel	Wann gelingen Parallelarbeiten und was bewirken sie? Eine qualitative Studie. Paralleltitel: Conditions of success and effects of parallel assessment. A qualitative study.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 97 (2005) 3, S. 302-314Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27380
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273808
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Vergleich; Einstellung (Psy); Deutschland; Interview; Klassenarbeit; Kooperation; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Schule; Schulleitung; Lehrerkollegium; Unterrichtsplanung; Leistungsbeurteilung; Vergleich; Schule; Schulleitung; Lehrer; Lehrerkollegium; Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Kooperation; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Parallelarbeiten sollen den fachlichen Diskurs zwischen Lehrerinnen und Lehrern intensivieren und die Qualität des Unterrichts verbessern. Eine qualitative Studie mit 21 Schulen macht deutlich, wie Parallelarbeiten erfolgreich umgesetzt und welche Effekte mit diesem innovativen Ansatz der Unterrichtsentwicklung erreicht werden können. (DIPF/Orig.). It is expected that parallel assessment promotes the subject oriented dialogue between teachers and helps to improve the quality of classroom instruction. The results of a qualitative study with 21 schools give evidence on how parallel assessment can be brought into action effectively and what effects are actually achievable with this innovative method. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1