Climate or culture? A plea fo conceptual clarity in school effectiveness research.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	VanHoutte, Mieke
Titel	Climate or culture? A plea fo conceptual clarity in school effectiveness research.
Quelle	In: School effectiveness and school improvement, 16 (2005) 1, S. 71-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0924-3453
Schlagwörter	Organisationspsychologie; Begriff; Verhalten; Schule; Schulkultur; Lernumgebung; Soziales Bewusstsein; Soziales Verhalten; Wertbewusstsein; Definition; Individuum; Belgien
Abstract	This article questions whether culture can be considered interchangeable conceptsin school effectiveness research. Hereto both are compared by describing them thoroughly and reviewing their main advantages and disadvantages. It is argued that the two are different. Preferences is given to culture as more suitable and more accurate for examining a school's cognitive structures. Climate, encompassing culture, should be reserved for picturing the school in its entirety. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/3

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