Effekte schematheoretischer Unterstützung auf Argumentation und Lernerfolg beim kooperativen Lernen in Videokonferenzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kopp, Birgitta
Titel	Effekte schematheoretischer Unterstützung auf Argumentation und Lernerfolg beim kooperativen Lernen in Videokonferenzen.
Quelle	Berlin: Logos (2005), IV, 218 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2005.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-1026-5
Schlagwörter	Kooperatives Lernen; Argumentation; Videokonferenz
Erfasst von	Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg
Update	2006/4

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