Moralerziehung im naturwissenschaftlichen Unterricht.

Autor/in	Rehm, Markus
Titel	Moralerziehung im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Erziehung; Moralische Entwicklung; Unterrichtseinheit; Naturwissenschaften; Moral
Abstract	Bestehende Ansätze zur Moral- und Werteerziehung aus Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft wurden in der vorliegenden Forschungsarbeit analysiert. Nach Abwägung der beschriebenen Ansätze wird ein eigener, anderer Weg moralischer Erziehung gewählt, der sich nicht streng an moralische Lehrinhalte klammert. Bevor dieser `unthematische' Weg erläutert und untersucht wird, werden die Begriffe Moral und Erziehung geklärt und infolge dessen ein Ensemble moralischer und ethischer Kompetenzen vorgestellt und wissenschaftlich begründet. Moralerziehung tritt nun mit dem Anspruch auf, bestimmte moralische und ethische Kompetenzen zu fördern. Der zuvor vorgeschlagene andere Weg der Moralerziehung orientiert sich am vorgelegten Ensemble von Kompetenzen. Anhand von vier Beispielen aus dem naturwissenschaftlichen Unterricht werden Chancen und Grenzen einer Moralerziehung aufgezeigt, die ohne moralische Themen moralische und ethische Kompetenzen im Unterricht fördern will.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3