Kein schwieriges Kind zurücklassen - aber wie? Ein Bericht über integrierte Kinder mit emotionalen und sozialen Auffälligkeiten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Preuss-Lausitz, Ulf
Titel	Kein schwieriges Kind zurücklassen - aber wie? Ein Bericht über integrierte Kinder mit emotionalen und sozialen Auffälligkeiten.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 22 (2008) 220, S. 11-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-8523; 0932-3910
Schlagwörter	Diagnose; Soziale Entwicklung; Soziale Integration; Deutschland; Diagnose; Grundschule; Gutachten; Integration; Kind; Schüler; Unterricht; Sonderpädagogik; Soziale Integration; Schulklasse; Maßnahme; Integrationsklasse; Förderungsmaßnahme; Kind; Schulklasse; Integrationsklasse; Grundschule; Förderlehrer; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Unterrichtsgestaltung; Unterricht; Sonderpädagogik; Gutachten; Integration; Maßnahme; Deutschland
Abstract	Ausgehend von der Schilderung des Verhaltens zweier Grundschulkinder mit emotionalen und sozialen Problemen stellt der Artikel Ergebnisse des Projekts "emsoz" - Förderschwerpunkt emotionale-soziale Entwicklung sowie Schlussfolgerungen für die Praxis dar. Die Bedeutung von Gutachten und besonders von Förderplänen wird herausgestellt, die Beachtung geschlechtsspezifischer Aspekte und der Beziehungsstruktur in der Klasse gefordert, die Wirkung von "doppelbesetztem Unterricht" durch Grundschullehrer und Förderlehrer geschildert und die optimalen schulischen Rahmenbedingungen werden formuliert. Fazit des Autors: "Die Gelingensbedingungen in einer Grundschule sind besser, als viele denken." Förderpläne können als Mustervorlagen auf den Webseiten des Verlags heruntergeladen werden. (DIPF/Orig./pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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