Reihenweise Fehlurteile. VERA-Deutschaufgaben unter der Lupe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bartnitzky, Horst
Titel	Reihenweise Fehlurteile. VERA-Deutschaufgaben unter der Lupe.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 22 (2008) 217, S. 14-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0178-8523; 0932-3910
Schlagwörter	Validität; Vergleich; Lernstandserhebung; Test; Deutschland; Grundschule; Kritik; Lesen; Bildungsstandards; Schüler; Sprache; Test; Validität; Leseverstehen; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Sprachfertigkeit; Vergleich; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Sprache; Sprachfertigkeit; Lesen; Leseverstehen; Kritik; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	Der Autor kritisiert die Aufgaben des Tests im Rahmen des VERA-Projekts (VERgleichsArbeiten in der Grundschule) in verschiedener Hinsicht. Zum Beispiel bemängelt er das aufgrund der Zeitbegrenzung gesetzte "falsche pädagogische Signal", das "Aktivismus" anstatt der "umsichtigen eigenständigen Arbeit" fördere, merkt an, dass die Abfrage durch Auswahl vorgegebener Antworten kompetenzbezogene Arbeitsweisen wie z.B. eigene Gedanken zu Texten entwickeln nicht abprüft, und führt vier Aufgaben als Beispiele dazu an, dass zutreffende von unzutreffenden Antworten manchmal nicht zu unterscheiden sind. Er führt außerdem aus, dass wichtige Teilkompetenzen des Lesens nicht erfasst werden, und belegt anhand von zwei Aufgaben, dass diese die Fähigkeiten, die sie erfassen sollen, nicht zuverlässig nachweisen. Mit Blick auf die Konsequenzen, die sich für den Schulalltag ergeben, fragt er am Ende: "Wer kann eine solche Fehlentwicklung wollen?" (DIPF/pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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