Diagnostik als Aspekt der Selbstverständigung - Zur kooperativen Generierung von Lern-Perspektiven durch Portfolioarbeit.

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Autor/in	Rihm, Thomas
Titel	Diagnostik als Aspekt der Selbstverständigung - Zur kooperativen Generierung von Lern-Perspektiven durch Portfolioarbeit.
Quelle	In: Lehren & lernen, 34 (2008) 8/9, S. 21-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Pädagogische Diagnostik; Portfoliobeurteilung; Lernen; Lernförderung; Lernprozess; Portfolio; Deutschland
Abstract	Der Autor diskutiert pädagogische Diagnostik als Aspekt der Selbstverständigung, das bedeutet die Einblendung des Subjektstandpunktes des zu Fördernden. Lernen ist eine Ausformung des handelnden Aufbaus von Weltverfügung durch den Lernenden selbst, also ein soziales Phänomen unter Selbstbestimmungsvorbehalt. Diagnostische Arbeit bewegt sich dieser Ebene. Der Verfasser entwickelt im Folgenden eine Förderperspektive im Sinne von Portfolioarbeit. Diese ermöglicht die Dokumentation, Reflexion und Generierung von Lernprozessen. So können sich vom Standpunkt des Lernenden aus die Lernanlässe einstellen, die der Förderung bedürfen (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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