Lehren und Lernen mit dem Schulbuch im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I.

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Autor/in	Günther-Arndt, Hilke
Titel	Lehren und Lernen mit dem Schulbuch im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 59 (2008) 1, S. 4-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Methodenkompetenz; Empirische Untersuchung; Methode; Sekundarstufe I; Historisches Lernen; Lernen; Lernen lernen; Didaktik; Didaktische Grundlage; Didaktische Grundlageninformation; Lehren; Stationenlernen; Unterrichtsvorbereitung; Sachbuch; Schulbuch; Schulbuchforschung; Fachdidaktik; Kontext; Sprache; Text; Texterschließung; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Quellenarbeit; Analyse; Darstellung; Erarbeitung; Fachbuch; Historische Analyse; Kompetenzentwicklung; Qualität; Recherche; Thema; Verwendung; Information
Abstract	Das Schulbuch bleibt auch nach neuesten empirischen Untersuchungen trotz mancher Kritik zentrales Leitmedium des Geschichtsunterrichts. Es unterstützt historisches Lehren und Lernen effektiv, wenn die Arbeit mit dem Schulbuch beherrscht wird: (1) Lehrenden erleichtert das Schulbuch die Vorbereitung und Durchführung eines klar strukturierten Geschichtsunterrichts mit den Grundformen Untersuchen, Erarbeiten und Erwerb historischen Kontextwissens an Darstellungstexten. (2) Lernende können es in und außerhalb der Schule zum Lesen, Nachschlagen, Recherchieren und Informieren nutzen. (3) Schulbücher unterstützen die Einführung und das Training fachspezifischer Arbeitsmethoden. (4) Neuere Schulbücher führen mit unterschiedlichen Textsorten, Bildformaten und Anregungen zur Nutzung von Institutionen und Massenmedien in die Geschichtskultur ein (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2009/1

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