Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Levin, Anne; Arnold, Karl-Heinz |
|---|---|
| Titel | Fragen stellen, um Antworten zu erhalten - oder Fragen generieren, um zu lernen? |
| Quelle | In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 22 (2008) 2, S. 135-142Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1010-0652 |
| Schlagwörter | Frage; Schule; Hochschule; Fragetechnik; Leistung; Studienanfänger; Schule; Frage; Fragetechnik; Lernmethode; Hochschule; Leistung; Studienanfänger |
| Abstract | In einer experimentellen Studie wird in einem unvollständigen 2×2-Design die differenzielle Wirkung von zwei Formaten der Fragengenerierung (strukturiertes versus unstrukturiertes Fragenstellen) und zwei Formaten der Fragenbearbeitung (Beantwortung der Fragen versus Diskussion der Qualität der Fragen) analysiert. Insgesamt 89 Studierende in Seminaren aus den Bereichen Erziehungswissenschaft und Pädagogische Psychologie wurden zufällig einer der folgenden drei Lernstrategien zugeordnet: (1) strukturiertes Fragenstellen mit nachfolgender Beantwortung, (2) unstrukturiertes Fragenstellen mit nachfolgender Beantwortung oder (3) strukturiertes Fragenstellen mit anschließender Diskussion der Fragenqualität. Lernleistungsbezogene Effekte der Fragenbearbeitung wurden für den Lernstand, der zum Abschluss eines Lernprogramms erreicht wurde, untersucht. Strukturiertes Fragenstellen führte zu besseren Lernergebnissen als unstrukturiertes Fragenstellen. Studierende, deren Fragen beantwortet wurden, erzielten keine besseren Lernleistungen als Studierende, deren Fragen nicht beantwortet wurden. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2009/1 |
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