Für den Test lernen wir? Ist ein "Teaching to the Test" ausschließlich negativ zu bewerten?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Granzer, Dietlinde
Titel	Für den Test lernen wir? Ist ein "Teaching to the Test" ausschließlich negativ zu bewerten?
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 5, S. 51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Validität; Motivationsstörung; Lernstandserhebung; Multiple-Choice-Verfahren; Standardisierter Test; Test; Testmethodik; Testverhalten; Unterrichtsqualität; Leseverstehen; Anwendung; Anwendungsbezug; Betrug; Diskussion; Flexibilität; Kontroverse; Kritik; Leistung; Standard; Verständnis
Abstract	Die gezielte Vorbereitung von Schülern und Schülerinnen auf Testsituationen durch die Lehrkräfte wird in Deutschland seit der Einführung von Leistungsstudien und Vergleichsarbeiten zwar verstärkt durchgeführt, aber auch kontrovers diskutiert. Die Autorin stellt die Vor- und Nachteile des "Teaching to the Test" gegenüber.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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