Wie Saba in die Risikogruppe kommt. Schulische Probleme von Kindern mit Migrationshintergrund.

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Autor/in	Merkens, Hans
Titel	Wie Saba in die Risikogruppe kommt. Schulische Probleme von Kindern mit Migrationshintergrund.
Quelle	In: Grundschule, 40 (2008) 2, S. 39-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Bildung; Kommunikation; Familie; Ursachenforschung; Alltag; Ausländer; Bildung; Deutschunterricht; Familie; Grundschule; Kommunikation; Mathematikunterricht; Sprache; Türkei; Ursache; Schulerfolg; Schulklasse; Problem; Sprachschwierigkeit; Nachteil; Schulklasse; Grundschule; Primarbereich; Schulerfolg; Schulerfolgsprognose; Schülerleistung; Deutschunterricht; Sprache; Sprachschwierigkeit; Mathematikunterricht; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Alltag; Ausländeranteil; Benachteiligung; Nachteil; Problem; Studie; Ursache; Ausländer; Benachteiligtes Kind; Migrant; Studie; PISA (Programme for International Student Assessment); Türkei
Abstract	In einer umfassenden und langfristigen Untersuchung wurde der Frage nachgegangen, ob und warum Kinder mit Migrationshintergrund gegenüber deutschsprachigen Kindern schlechtere schulische Leistungen zeigen. Weder das Geschlecht noch die Herkunft haben einen nachweisbaren Einfluss. Vielmehr sind das die je eigene vorschulische Sozialisation, der Sprachstand zu Beginn der Schule und die kognitive Leistungsfähigkeit des Kindes (nach Orig.). Die Ergebnisse der Längsschnittstudie machen ferner die besondere Situation türkischer Kinder deutlich.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/4

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