Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Künsting, Josef; Thillmann, Hubertina; Wirth, Joachim; Fischer, Hans Ernst; Leutner, Detlev |
|---|---|
| Titel | Strategisches Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht. |
| Quelle | In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 55 (2008) 1, S. 1-15Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-183X |
| Schlagwörter | Wissen; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Entdeckendes Lernen; Lernen; Motivation; Lernmethode; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Experimentelle Methode; Merkmal; Student |
| Abstract | 436 Probanden der Jahrgangsstufen 8-10 bearbeiteten eine computerbasierte Experimentierumgebung mit physikalischem Inhaltsbereich. Untersucht wurde der Einfluss des strategischen Experimentierens auf den Lernerfolg, wobei Vorwissen als potenzieller Moderator und Intelligenz, Motivation sowie Strategiewissen als Kontrollvariablen berücksichtigt wurden. Im Fokus stand die Strategie der Isolierenden Variablenkontrolle (IVK), die in der Literatur bisher uneinheitlich konzeptualisiert worden ist. Zur begrifflichen Klärung wurden zwei Varianten der Isolierenden Variablenkontrolle (IVK-between und IVK-within) unterschieden, wobei die between-Variante empirisch untersucht wurde. Die Nutzung der IVK-between-Strategie erwies sich als substanzieller Prädiktor für Lernerfolg, und zwar unabhängig davon, welche der drei Kontrollvariablen jeweils im Modell berücksichtigt wurde. Das Vorwissen erwies sich als Moderator für die Vorhersagen. Diskutiert werden die Ergebnisse hinsichtlich der Nützlichkeit der Strategiedifferenzierung und hinsichtlich theoretischer sowie praktischer Implikationen. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2008/2 |
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