Tensions in a non-traditional Spanish classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bloom, Melanie
Titel	Tensions in a non-traditional Spanish classroom.
Quelle	In: Language teaching research, 11 (2007) 1, S. 85-102Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Einstellung (Psy); Lernpsychologie; Lernsituation; Lehrer; Lehrerverhalten; Schülerverhalten; Methodik; Unterrichtsinhalt; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Hochschule; Fachsprache; USA
Abstract	Through a teacher-research project, the author examined the tensions that emerged while negotiating with students the curriculum for a Spanish for healthcare professionals course. She explored the tensions related to four emergent themes: student-centred versus teacher-centred learning, self-efficacy versus laissez faire work ethic, communication versus accuracy, and process versus product orientation. These themes are exemplified and analysed through the presentation of narratives based on the data collected. Insights gained from this research and suggestions for teachers interested in engaging in curricular negotiation and/or innovation are presented. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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