Die mächtigen Ohnmächtigen. PISA und die Medien - Einschätzungen des Journalisten.

Autor/in	Füller, Christian
Titel	Die mächtigen Ohnmächtigen. PISA und die Medien - Einschätzungen des Journalisten. Paralleltitel: The powerfull and the powerless. PISA and the media - judgments of the journalist.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 99 (2007) 4, S. 400-407Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27306
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273067
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Rezeption; Soziale Herkunft; Presse (Publizistik); Gegliedertes Schulsystem; Schulerfolg; Föderalismus; Öffentlichkeit; Berichterstattung; Kritik; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	"PISA ist in der öffentlichen Debatte anderer Staaten kein Thema. In Deutschland existiert hingegen eine unvorstellbare Dichte an PISA-Berichten. Es gibt darin sicher grobe journalistische Fehlleistungen. ... Nur können solche Fehler nicht als Ursache dafür herangezogen werden, dass es weder eine Diskussion über die Schulstruktur gegeben hat noch dafür, dass Strukturentscheidungen (bisher) nicht gefällt wurden." Der Autor sieht wichtige Ursachen zum einen in der "Modernisierungsbremse" Föderalismus, zum anderen in einem Schulsystem, das noch "im Klassendenken des 19. Jahrhunderts verhaftet" ist. (DIPF/Orig./Un). "The PISA discussion wouldn't have occurred as it did without the intensive reporting in the German press. The public perceived the results as a scandal for the schools and the school system, but the main causes weren't reported." The author criticizes that "the power of the press is powerless opposite the ignorance of the conservatives who don't want to change the selective and undemocratic structures of the German educational system." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3