Die Bedeutung von Alltagsvorstellungen für den Biologie-Unterricht. Unterricht Biologie - Kompakt: Biologie lernen mit Alltagsvorstellungen.

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Autor/in	Kattmann, Ulrich
Titel	Die Bedeutung von Alltagsvorstellungen für den Biologie-Unterricht. Unterricht Biologie - Kompakt: Biologie lernen mit Alltagsvorstellungen.
Quelle	In: Unterricht Biologie, 31 (2007) 329, S. 2-6Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5260
Schlagwörter	Anpassung; Biologie; Biologieunterricht; Industrie; Naturwissenschaften; Schuljahr 10; Didaktik; Evolution; Genetik; Fachdidaktik; Anpassung; Rinde; Tarnung; Didaktische Rekonstruktion; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Didaktik; Didaktische Grundlage; Didaktische Rekonstruktion; Fachdidaktik; Biologie; Biologieunterricht; Evolution; Genetik; Naturvorstellung; Rinde; Schmetterling; Tarnung; Naturwissenschaften; Industrie; Alltagsvorstellung; Basisartikel; Selektion
Abstract	Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit Alltagsvorstellungen der Schüler speziell zum Thema Evolution und Anpassung der Lebewesen. Der Autor definiert sie als Vorstellungen, die nicht auf ihre Gültigkeit innerhalb einer wissenschaftlichen Theorie geprüft sind und räumt ihnen innerhalb des naturwissenschaftlichen Unterrichts eine Rolle ein, die ein "Umlernen" ermöglicht. Am Unterrichtsbeispiel "Birkenspanner" wird u.a. der Verlauf einer didaktisch rekonstruierten Unterrichtseinheit vorgestellt, in den das Lernen und Lehren mit Alltagsvorstellungen einfließt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/2

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