Biologieunterricht im Umbruch.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Richter, Renate
Titel	Biologieunterricht im Umbruch.
Quelle	In: Unterricht Biologie, 31 (2007) 328, S. 2-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5260
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Deskriptive Pädagogik; Entwicklungspsychologie; Gedächtnis; Lernstandserhebung; Bildungspolitik; Schulprofil; Fachwissen; Zentralabitur; Didaktik; Schulformübergreifender Unterricht; Unterrichtsplanung; Unterrichtsstruktur; Unterrichtszeit; Schulbuch; Biologie; Biologieunterricht; Basisartikel; Modell; Vernetzung
Abstract	Die Bildungslandschaft verändert sich - und damit ergeben sich für die Lehrenden neue Freiräume, aber auch neue Probleme. "Wahlpflicht-", Intensivierungs-" oder "Profilierungsstunden" bieten die Freiheit, im Unterricht eigene Schwerpunkte zu setzen. Dafür wird der Pflichtbereich eingeschränkt und stärker reglementiert. In Anbetracht der verkürzten Unterrichtszeit muss der Schwerpunkt auf Lerninhalte gelegt werden, die die Grundlage für das Verständnis biologischer Phänomene liefern. Als Hilfe bei der Strukturierung der biologischen Themenfülle bieten sich die Basiskonzepte an. Durch wiederholtes Aufgreifen in verschiedenen Zusammenhängen werden zentrale Kompetenzen stabilisiert und vertieft (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/2

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