Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Brouer, Birgit |
|---|---|
| Titel | Mit Portfolios schreibend das Lernen reflektieren. Paralleltitel: Self-reflection of learning by using portfolios. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 21 (2007) 2, S. 157-173Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Tabellen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Pilotstudie; Selbstreflexion; Schüler; Lernen; Lernprozess; Schreiben; Wirtschaftspädagogik; Portfolio; Student; Deutschland |
| Abstract | Seit einigen Jahren werden Portfolios in der Fachliteratur diskutiert, die u. a. eingesetzt werden, um Reflexionen über den Lernprozess anzuregen. Portfolios sind Zusammenstellungen verschiedener Dokumente, die Schüler bzw. Studierende im Verlaufe eines Lernprozesses erarbeiten. Ziel dieses Artikels ist es, die Tauglichkeit der Portfolios zur Förderung der Selbstreflexion von Studierenden sowie die Akzeptanz von Portfolios durch Studierende zu prüfen. Dazu wird zunächst dargestellt, welche Bedeutung die Selbstreflexion für das Lernen hat und welches Konzept eines Portfolios den Ausführungen zugrunde liegt. Anschließend wird eine von der Autorin durchgeführte Pilotstudie vorgestellt, die der Evaluation der Einführung von Portfolios in der universitären Handelslehrerausbildung diente. Aus den Erfahrungen dieser Studie heraus wurde ein Projekt für den schulischen Unterricht entwickelt, das im letzten Abschnitt des Beitrags vorgestellt wird. (DIPF/Orig.). For several years portfolios are discussed in pedagogical literature. For example, portfolios are used to initiate reflections on the learning process. Portfolios are a combination of various documents which students develop during their learning process. It is the aim of this article to examine the efficiency of portfolios as encouragement of self-reflection of university students and the acceptance of portfolios by these students. First, the meaning of self-reflection for the learning process and the kind of portfolio concept which is used are explained. Afterwards, a pilot study is presented which served for the evaluation of portfolios in teacher education. According to this experience from this study, a project on tuition at school was developed, which will be introduced in the last section of the article. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2008/1 |
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