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Hinter dem Link verbirgt sich jeweils eine Menge an Stichworten, die aus den oberhalb angezeigten englischsprachigen Schlagworten abgeleitet wurden. Falls der Abgleich Ihrer Suchworte mit dem Nachweis keine Gemeinsamkeiten zeigte, können Sie hier nachschauen (+ klicken) und fündig werden.
Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Explored the long-term effects of television viewing on the development of children's reading competencies in a longitudinal study. Among 2 cohorts of German children (N-sub-1 = 165, N-sub-2 = 167), measures of television viewing were collected over 4 years, and tests of reading speed and reading comprehension were administered annually. As a main result, TV genre (educational vs. entertainment programs) produced different effects. Whereas educational program viewing was positively correlated with reading achievement, relations between entertainment program viewing and reading performance were generally negative. Children who were classified as heavy viewers (average viewing time per day = 117 min) showed lower progress in reading over time as compared to medium and light viewers (average viewing times per day 69 and 35 min, respectively). Partial support was found only for 1 of the 3 tested causal mechanisms, namely television-induced reduction in leisure-time book reading. (ZPID).
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Standortunabhängige Dienste
0022-0663
Ennemoser, Marco; Schneider, Wolfgang: Relations of television viewing and reading: Findings from a 4-year longitudinal study. 2007.
2929339
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