Bildungs- und Schulreform in der russischen "Provinz". Erste Eindrücke nach der Wiederwahl Putins. Bericht von einer Studienreise zum Thema "Jugend und Jugendpolitik im Neuen Russland" nach Jaroslawl (März/April 2004).

Autor/in	Schmidt, Gerlind
Titel	Bildungs- und Schulreform in der russischen "Provinz". Erste Eindrücke nach der Wiederwahl Putins. Bericht von einer Studienreise zum Thema "Jugend und Jugendpolitik im Neuen Russland" nach Jaroslawl (März/April 2004).
Quelle	In: Trends in Bildung international, (2004) 2, S. 1-5 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5451
URN	urn:nbn:de:0111-opus-53033
Schlagwörter	Bildungsreform; Schulreform; Jugendpolitik; Schule; Schulsystem; Schulstruktur; Lehrerfortbildung; Unterrichtsorganisation; Provinz; Universität; Hochschule; Russland
Abstract	Der Bildungsdezernent der Stadt Jaroslawl berichtete über Stand und Entwicklung der ihm unterstellten Bildungseinrichtungen. Dies sind die Vorschuleinrichtungen, die allgemein bildenden Schulen, die Maßnahmen der ergänzenden Bildung am Nachmittag [...], Kinderheime und Internate sowie Abend- (Schicht-) Schulen zum nachholenden Erwerb allgemein bildender Abschlüsse. Die Stadt Jaroslawl betreut mittlerweile auch die Organisation von Ferienlagern und die Wiedererrichtung von Lehrwerkstätten für Schüler in Betrieben. Berufliche Schulen, Fach- und Hochschulen unterstehen nicht den Kommunen, sondern größtenteils der Föderation bzw. den Regionen. In Jaroslawl bestehen jedoch teilweise enge Kooperationskontakte der genannten Einrichtungen der Allgemeinbildung zum beruflichen Bildungssektor, insbesondere zu den verschiedenen Hochschulen und Universitäten ("vyssye skoly; universitety") der Stadt. Der Hochschulsektor ist in Russland nach einer größeren Zahl von Fachrichtungen differenziert und zählt innerhalb des Bildungssystems zum Bereich der Berufsbildung. [...] Die Fragen aus der deutschen Reisegruppe betrafen insbesondere folgende Themenbereiche: die Lehrerfort- und -weiterbildung, [...], die wöchentliche Stundenzahl für Lehrer [...], die durchschnittliche Klassengröße[...], die Koedukation [...], den Übergang zu den Oberstufenklassen der allgemein bildenden Schule. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4