Zwischen Ideologie und Pragmatik. Ferdinand Stiehl und der historische Unterricht in der Volksschule.

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Autor/in	Sauer, Michael
Titel	Zwischen Ideologie und Pragmatik. Ferdinand Stiehl und der historische Unterricht in der Volksschule.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 55 (2004) 7-8, S. 401-421Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Schule; Schulgeschichte; Volksschule; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; 19. Jahrhundert; Konzeption; Modell; Stiehl, Ferdinand; Deutschland; Preußen
Abstract	Ferdinand Stiehl, der Verfasser der "Preußischen Regulative" zur Volksschule und Lehrerbildung von 1854, gilt als Verkörperung einer reaktionären Bildungspolitik. Tatsächlich entsprach jedoch das pragmatische Konzept der Regulative - das zweifellos auf einer konservativen Grundposition beruhte - wohl recht gut dem damaligen Entwicklungsstand des niederen Schulwesens. Ähnlich verhält es sich mit Stiehls Vorstellungen über den "vaterländischen Geschichtsunterricht". Dem Ziel einer affirmativen "Untertanenerziehung" verpflichtet, enthalten sie eine ganze Reihe von erstaunlich modernen methodischen Ideen, die erst später aufgegriffen wurden und zum Teil noch heute aktuell sind.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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