Geschichtspädagogik und Reformpädagogik. Methodische Neuerungen im gymnasialen Geschichtsunterricht.

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Autor/in	Engeler, Knut
Titel	Geschichtspädagogik und Reformpädagogik. Methodische Neuerungen im gymnasialen Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 55 (2004) 7-8, S. 442-450Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Schule; Schulgeschichte; Gymnasium; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; 20. Jahrhundert; Weimarer Republik; Deutschland
Abstract	War der Geschichtsunterricht an den höheren Schulen der Weimarer Zeit so monoton, lehrerzentriert und streng, wie allgemein angenommen wird? In dem Beitrag wird aufgezeigt, welche Bedingungen auf die Praxis des Geschichtsunterrichts in den 1920er Jahren einwirkten, welche methodischen Vorstellungen entwickelt worden sind und was davon im Unterricht angekommen ist. Die Auswertung von programmatischen Schriften, Unterrichtsprotokollen, Gutachten und Berichten über Fortbildungen deutet auf eine sich massiv entwickelnde methodische Vielfalt hin, bei der vor allem das Lehrgespräch in unterschiedlichster Ausprägung den Unterricht zu dominieren beginnt. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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