A comparative analysis of primary teacher professionalism in England and Finland.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Webb, Rosemary; u.a.
Titel	A comparative analysis of primary teacher professionalism in England and Finland.
Quelle	In: Comparative education, 40 (2004) 1, S. 83-107Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 85
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Interview; Vergleichsuntersuchung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Curriculum; England; Finnland; Großbritannien; Grundschule; Interview; Kontrolle; Kooperation; Lehrer; Verantwortung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; Konzeption; Professionalität; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehrerrolle; Curriculum; Verantwortung; Internationaler Vergleich; Kontrolle; Konzeption; Kooperation; Leistungsmessung; Professionalität; England; Finnland; Großbritannien
Abstract	Policy-makers' conceptions of teacher professionalism currently differ markedly in England and Finland. In England they are shaped by agendas associated with the drive to raise standards and 'commercialized professionalism' whilst in Finland they are influenced by notions of 'teacher empowerment'. This article analyses findings on the theme of teacher professionalism derived from re-interviewing a sample of English and Finnish teachers in 2001 as a follow-up to earlier ethnographic research in six schools in each country during 1994-1996. Issues of professionalism are addressed through three broad themes: the impact of curriculum and pedagogical reforms; working together to implement these reforms; and accountability and control. It is argued that in each country teachers' conceptions of their professionalism were undergoing reconstruction. These conceptions were shaped by past and present ideology, policy and practice and displayed multiple and situational dimensions. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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