Fachspezifische Selbstkonzepte und Schulleistungen im dimensionalen Vergleich. Eine versuchsplanerische Überprüfung des I/E-Modells.

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Autor/inn/en	Rost, Detlef H.; Dickhäuser, Oliver; Sparfeldt, Jörn R.; Schilling, Susanne R.
Titel	Fachspezifische Selbstkonzepte und Schulleistungen im dimensionalen Vergleich. Eine versuchsplanerische Überprüfung des I/E-Modells.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 18 (2004) 1, S. 43-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Sozialer Vergleich; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Schülerleistung; Begabung; Sprachfertigkeit; Mathematikunterricht; Hochschule; Bezugssystem; Leistung; Merkmal; Student
Abstract	Obwohl schulische Leistungen in verschiedenen Fächern deutlich positiv miteinander korrelieren, zeigen sich zwischen den fachspezifischen Selbstkonzepten häufig weitaus geringere Korrelationen. Das "Internal/External Frame of Reference-Modell" (I/E-Modell) erklärt dies: Soziale Vergleichsprozesse und dimensionale Vergleichsprozesse sind konfundiert. Eine aus dem I/E-Modell ableitbare Annahme ist bislang kaum überprüft worden: Dimensionale Vergleichsprozesse haben vor allem bei Unterschiedlichkeit von Leistungen Effekte auf die fachspezifischen Selbstkonzepte und spielen bei Leistungsgleichheit keine nennenswerte Rolle. Anhand einer Stichprobe von rund 1500 Schülern der 7. und 8. Jahrgangsstufe wird bei vier Fächern gezeigt, dass nur bei unterschiedlichen Noten die entsprechenden Selbstkonzepte gering korrelieren. Fallen die Noten in verschiedenen Fächern dagegen gleich aus, reduzieren sich die Effekte internaler (d. h. dimensionale) Vergleichsprozesse, kontrastierende Effekte verringern sich, so dass auch die zugeordneten Selbstkonzepte deutlich positiv zusammenhängen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)

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