Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Andresen, Sabine |
|---|---|
| Titel | Zur Semantik des Neuen in der Pädagogik. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 79 (2003) 4, S. 489-499Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 21; Anmerkungen 15 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Erziehung; Pädagogik; Reformpädagogik; Erziehungswissenschaft; Autonomie; Geschlechterrolle; Kind; Freiheit; Weltbild; Entwicklung; Innovation; Pluralität; Reform; Deutschland |
| Abstract | Zusammenfassend hebt die Autorin hervor: "Der Beitrag versuchte zu zeigen, dass die Ambivalenz des Neuen in pädagogisches Denken eingeschrieben ist. Es kommt darauf an, die zentralen Relationen, mit denen die Semantik des Neuen verbunden ist, in ihrer Bedeutung für pädagogisches Denken zu benennen und zu analysieren. In dieser Semantik ist die Erneuerungsbehauptung ebenso eingebettet wie die Vorstellungen der Verhinderungspotentiale. An den Relationen von Neuankömmling und Welt, von Krise und Reform, von Tugend und Laster sollte dies entfaltet werden. Der Geschlechterdimension kommt dabei eine zentrale, theoretisch bislang noch nicht ausreichend reflektierte Bedeutung zu... ." Insgesamt ist es erforderlich, insbesondere die Reformbehauptungen im Hinblick auf Schule, Lehrerbildung, universitäre Bildung oder in bildungspolitischen Debatten kritisch zu analysieren. (DIPF/Sch.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2005_(CD) |
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