Fingierte Zeitzeugen. Historische Simulationen als kreativer Leistungsnachweis.

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Autor/in	Lange, Thomas
Titel	Fingierte Zeitzeugen. Historische Simulationen als kreativer Leistungsnachweis.
Quelle	In: Geschichte lernen, 16 (2003) 96, S. 56-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Methode; Tagebuch; Kreativität; Schuljahr 12; Sekundarstufe II; Leistungsbeurteilung; Historisches Lernen; Unterrichtsanregung; Unterrichtsmaterial; Fiktionaler Text; Geschichtsunterricht; Zeitzeuge; Nationalsozialismus; Simulation
Abstract	Der Unterrichtsvorschlag bezieht sich auf Erfahrungen in der Jahrgangsstufe 12 mit fingierten Zeitzeugen-Tagebüchern, die die Schülerinnen und Schüler nach bestimmten biografischen Vorgaben schrieben. Bei der komplexen Aufgabe geht es sowohl um Wissens- und Transferleistungen als auch um erhebliche kreative Herausforderungen. Das Bewertungsraster zur Beurteilung des Zeitzeugen-Tagebuchs ist abgedruckt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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