PISA und die Selektion von Kindern mit Lernschwierigkeiten. Kritik an den mangelnden strukturellen Konsequenzen aus der OECD-Studie.

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Autor/in	Eberwein, Hans
Titel	PISA und die Selektion von Kindern mit Lernschwierigkeiten. Kritik an den mangelnden strukturellen Konsequenzen aus der OECD-Studie.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 54 (2003) 8, S. 338-342Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Pädagogik; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Gesamtschule; Schüler; Analyse; Auslese; Integration; Kritik; Lernbehinderter; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	In diesem Beitrag wird aus integrationspädagogischer Sicht kritisiert, dass die Erkenntnisse aus PISA lediglich als quantitatives Problem gesehen und keine strukturellen Konsequenzen gezogen werden. So werden beispielsweise das Selektionsprinzip und das viergliedrige Schulsystem nicht in Frage gestellt. In dem Aufsatz wird dargelegt, dass die Aussonderung von Kindern mit Lernschwierigkeiten zu einer doppelten sozialen Benachteiligung dieser Kinder führt. Es wird deshalb für ein integriertes Gesamtschulsystem zur Überwindung von Sitzenbleiben und Sonderschuleinweisung plädiert. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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