Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Hudicourt-Barnes, Josiane |
|---|---|
| Titel | The use of argumentation in Haitian Creole science classrooms. |
| Quelle | In: Harvard educational review, 73 (2003) 1, S. 73-93Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 32 |
| Sprache | englisch; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0017-8055 |
| Schlagwörter | Kommunikation; Kultureinfluss; Haiti; Kommunikation; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Unterrichtsgespräch; Gesprächsführung; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Gesprächsführung; Unterrichtsgespräch; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Kreolisch; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Haiti |
| Abstract | In this article, [the author] critiques the claim that Haitian children cannot actively engage in science classrooms. Drawing from her own work as a bilingual science teacher and educational researcher, [the author] highlights the Haitian cultural practice of bay odyans, a form of discourse similiar to scientific argumentation, as a potential building block for engaging Haitian children in scientific inquiry. She offers specific examples of Haitian students recreating bay odyans in science classrooms, and suggests that these students have a cultural experience that predisposes them to scientific inquiry. In making links between culture, scientific inquiry, and pedagogy, [the author] seeks to broaden the research perspective on Haitian students and discourage the use of research paradigms that ignore the impact of culture in the classroom. (DIPF/Orig.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2004_(CD) |
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