Child education and literacy learning for multicultural societies. The case of the Brazilian National Curricular References for Child Education (NCRs).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Canen, Ana
Titel	Child education and literacy learning for multicultural societies. The case of the Brazilian National Curricular References for Child Education (NCRs).
Quelle	In: Compare, 33 (2003) 2, S. 251-264Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 21
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-7925
Schlagwörter	Kulturdifferenz; Kulturelle Identität; Multikulturelle Erziehung; Multikulturelle Gesellschaft; Curriculum; Unterricht; Sprache; Lesenlernen; Alphabetisierung; Ethnische Gruppe; Brasilien
Abstract	The present paper discusses possible ways to promote a multicultural child education and literacy learning, focusing on identity building and language development. In the light of that framework, it critically analyses the Brazilian government's recently issued 'National Curricular References for Child Education'. It argues that the predominance of a monocultural, cognitive-based approach to child education and literacy learning, evidenced in the document, should be detrimental to children whose cultural and linguistic patterns are discontinuous with the school ones. It also highlights potentials of the multicultural thinking in reducing literacy. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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