Schulstruktur und Schullaufbahnen. Über die Einflüsse der Schulorganisation auf Bildungschancen.

Autor/in	Lindner, Andreas
Titel	Schulstruktur und Schullaufbahnen. Über die Einflüsse der Schulorganisation auf Bildungschancen. Paralleltitel: School structure and school careers. On the impact of school organization on educational chances.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 95 (2003) 1, S. 68-76Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 2; Grafiken 3
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27443
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274435
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Schule; Schullaufbahn; Schulform; Orientierungsstufe; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Gesamtschule; Bildungsabschluss; Größe; Organisation; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Der Autor bezieht sich auf eine Untersuchung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung zur Schulstruktur in Niedersachsen und hierbei speziell auf die "tendenziell negative Einschätzung der Orientierungsstufe". Der Beitrag untersucht folgende Fragestellungen: 1. Wie wirken sich die unterschiedlichen Organisationsformen der Schuljahrgänge 5 und 6 auf die Schullaufbahnempfehlungen aus? Verglichen werden selbstständige Orientierungsstufen mit Orientierungsstufen im organisatorischen Verbund mit Hauptschule / Haupt- und Realschule / Kooperativer Gesamtschule. 2. Wie beeinflusst die Schulgröße der Orientierungsstufe die Schullaufbahnentscheidung? Und 3. Welche Abhängigkeit besteht zwischen dem Übergang in das Gymnasium und der Dichte gymnasialer Einzugsbereiche? Abschließend formuliert der Autor "Grundsätze für anstehende Entscheidungen zur Schulentwicklungsplanung, die bedeutsam sind für das Ziel, Schülerinnen und Schüler in größerer Zahl zu höherwertigen Schulabschlüssen zu führen". (DIPF/Orig./ Un) In the year 2001, a sophisticated scientific expertise of the DIPF (German Institute of International Pedagogical Research) has led to a - in tendency - negative assessment of the orientation level in Lower Saxony. A more detailed analysis of the relevant data indicates a more differentiated evaluation: In combination with all school forms of secondary education, the orientation level can lead more students to more successful diplomas. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)