"Referenzieren". Ein Verfahren zur Förderung selbstwirksamen Lernens.

Autor/in	Müller, Andreas
Titel	"Referenzieren". Ein Verfahren zur Förderung selbstwirksamen Lernens. Paralleltitel: "Referentiating". A method to further self-impacting learning.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 95 (2003) 1, S. 52-61Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 12; Tabellen 1
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27441
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274413
Schlagwörter	Selbsteinschätzung; Pädagogische Diagnostik; Kritik; Schüler; Pädagogische Diagnostik; Lernerfolg; Selbsteinschätzung; Leistung; Leistungsbeurteilung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Schulnote; Schülerleistung; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Kritik; Leistung; Portfolio
Abstract	Dass in der Schule aus Betroffenen Beteiligte werden sollen, ist als Forderung nicht neu. Die vorherrschende "organisierte Unverantwortlichkeit" des Lernens soll durch selbstwirksames Engagement ersetzt werden. Mit "Referenzieren" wird ein Verfahren vorgeschlagen, das diese anspruchsvolle Forderung ernst nimmt: Schülerinnen und Schüler können ihren Lernprozess selbsttätig steuern und ihren Lernfortschritt [ anhand eines Kompetenzrasters] einschätzen. ... [Das Kompetenzraster hat die Form einer Matrix]: In der Vertikalen sind jene Kriterien aufgeführt, die ein Fachgebiet inhaltlich bestimmen (was?). In der Horizontalen werden zu jedem dieser Kriterien vier bis sechs Niveaustufen definiert (wie?). Kompetenzraster stecken damit einen Entwicklungshorizont ab (Horizont- Didaktik), indem sie in differenzierter Weise den Weg beschreiben von einfachen Grundkenntnissen bis hin zu komplexen Fähigkeitsstufen. (DIPF/Orig.) That those "concerned" are to be turned into participants in schools is an old demand. The still prevalent "organized irresponsibility" of learning is to be replaced by self-impacting commitment. With "referentiating" a procedure is proposed which takes this demanding claim seriously: students are in charge of their learning processes and assess their progress. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)