Die Förderung produktiven Denkens. Eine wichtige Konsequenz aus der PISA-Studie.

Autor/in	Bönsch, Manfred
Titel	Die Förderung produktiven Denkens. Eine wichtige Konsequenz aus der PISA-Studie. Paralleltitel: The furthering of productive thinking. An important consequence of the PISA study.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 95 (2003) 1, S. 27-33Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 14; Abbildungen 1; Grafiken 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27439
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274392
Schlagwörter	Denkerziehung; Problemlösen; Produktives Denken; Experiment; Planspiel; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsprozess
Abstract	Die in der PISA-Untersuchung gestellten Aufgaben zielen schwerpunktmäßig auf produktives, flexibles, einfallsreiches Denken. Hier liegt in deutschen Schulen womöglich ein Defizit des Unterrichts. Mit theoretischen Überlegungen und konkreten Beispielen wird an entsprechende Konzepte erinnert. (DIPF/Orig.) The PISA assignments focussed mainly on productive, flexible, ingenious thinking. Perhaps there is a certain deficit regarding these competencies in German school instruction. Based on theoretical reflection and concrete examples the respective concepts are reminded of. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)