Ethnicity, forms of capital, and educational achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Driessen, Geert W. J. M.
Titel	Ethnicity, forms of capital, and educational achievement.
Quelle	In: International review of education, 47 (2001) 6, S. 513-538Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 35; Tabellen 6; Grafiken 1
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung; französische Zusammenfassung; russische Zusammenfassung; spanische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Test; Soziale Herkunft; Schüler; Schülerleistung; Sprachunterricht; Mathematikunterricht; Sozialkapital; Interkultureller Vergleich; Internationaler Vergleich; Leistung; Ethnische Gruppe; Bourdieu, Pierre; Niederlande; USA
Abstract	Bourdieu's cultural capital thesis is an attempt to explain how social class influences the transmission of educational inequality. In this article, the question of the extent to which various forms of capital also apply to ethnic minorities stands central. On the basis of Dutch and American research findings, a model is formuIaled and empirically tested with the aid of data from the Dutch Primary Education cohort study. Students from four ethnic groups are included: Dutch, Surinamese, Turkish, and Moroccan. The main variables are language and math test scores, socio-economic milieu, and a number of capital indicators, including financial resources, linguistic resources, parental reading behavior, and educational resources within the family. The results show no mediating effect of resources within the various ethnic groups. The findings also suggest that in research and practice it is relevant to not treat ethnic groups as one homogenous group, but to differentiale between the various groups. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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