Structuring failure and success. Understanding the variability in Latino school engagement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Conchas, Gilberto Q.
Titel	Structuring failure and success. Understanding the variability in Latino school engagement.
Quelle	In: Harvard educational review, 71 (2001) 3, S. 475-504Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 50; Tabellen 3
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-8055
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Bildungschance; Kind; Schüler; Schulversagen; USA; Schulerfolg; Leistung; Ethnische Gruppe; Kind; Sekundarschule; Schüler; Schulerfolg; Schulversagen; Schülerleistung; Leistung; Ethnische Gruppe; Hispanoamerikaner; Migrant; USA
Abstract	Why do some low-income immigrant and native-born Latino students do well in school while others do not? Why are low-income Latino students less successful in school than their White peers? What are the effects of institutional mechanisms on low-income Latino school engagement? For the past two decades, the most persuasive answers to these questions have been advanced by the cultural-ecologists, who suggest that differences in academic achievement by race result from minority groups' perceptions of the limited opportunity structure. However, variations within the Latino student population remain - some Latino students succeed and some fail. This article ... describes the results of a study that examined how school programs construct school failure and success among low-income immigrants and U. S.- born Latino students. The results ... show that, from students' perspectives, institutional mechanisms have an impact on Latino school engagement, and [the author] links cultural-ecological explanations and institutional explanations. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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