Teacher beliefs about adolescent development. Cultural and organizational impacts on Japanese and US middle school teachers' beliefs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	LeTendre, Gerald K.; Akiba, Motoko
Titel	Teacher beliefs about adolescent development. Cultural and organizational impacts on Japanese and US middle school teachers' beliefs.
Quelle	In: Compare, 31 (2001) 2, S. 187-203Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 80; Tabellen 6
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-7925
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Entwicklungspsychologie; Persönlichkeitsentwicklung; Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Widerstand (Psy); Adoleszenz; Jugend; Pubertät; Lehrer; Internationaler Vergleich; Japan; USA
Abstract	Teacher beliefs can greatly influence the school experiences of young adolescents. In this study, the authors analyze a bi-national survey about teacher beliefs surrounding puberty, adolescence and academic items. The authors find significant differences between Japanese and US teachers of young adolescents with regard to the onset and duration of puberty, adolescence and rebellious attitudes [and the impact of puberty on self-esteem, friends, family environment, spiritual and emotional development, and physical condition]. Items concerning teachers' impact on students reflect a pattern that shows both cultural differences and cross-national trends. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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