Core skills, participation and progression in post-compulsory education and training in England and France.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Green, Andy
Titel	Core skills, participation and progression in post-compulsory education and training in England and France.
Quelle	In: Comparative education, 31 (1995) 1, S. 49-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 54
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Bildungspolitik; Berufsausbildung; Berufsbildung; Beruf; Qualifikation; Zertifikat; Internationaler Vergleich; Reform; Frankreich; Großbritannien
Abstract	Policy-makers in both England and France have sought to increase participation and attainment in post-compulsory education and training through the creation of new vocational tracks. In both cases they have set new targets for attainment and espouse similar objectives in seeking to build a high skills workforce for the twenty-first century. However, the strategies adopted and the outcomes achieved have been quite different. This article uses a comparative analysis of the different strategies to draw out some hypotheses in relation to the factors which influence participation, progression and attainment. (DIPF/Abstract übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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