Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Willenberg, Heiner |
|---|---|
| Titel | Die Strategien des Lesens und Lernens sind individuell gemischt. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 9 (1995) 2, S. 263- 283Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 17; Grafiken 3; Tabellen 3 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Methode; Pädagogische Forschung; Aufmerksamkeit; Bewusstsein; Gewohnheit; Individualität; Bewusstsein; Lernen; Lesen; Methode; Aufmerksamkeit; Begabung; Individualität; Gewohnheit; Lernen; Begabung; Lernmethode; Lesen |
| Abstract | Der Autor zeigt in seinem Beitrag, "daß die Kompetenzen Lese-, Verstehens- und Lernstrategien von Schülern je nach Aufgabenanforderungen unterschiedlich verteilt sind. Er hebt insbesondere bereichsspezifische Strategien hervor, weil die Schüler in den Textsorten des Tests: Erzählungen, Sachtexte und Gebrauchstexte unterschiedliche Leistungen produziert haben. Die Zunahme der Lesefertigkeiten verlangen eine größere bewußte Kontrolle und Präsenz und werden mit den Kategorien der Aufmerksamkeitsspanne und -steuerung interpretiert. Abhängig davon und von den Gegenständen, denen die Menschen gegenüberstehen: vom Alter generell, von der Leistungsgruppe, der sie angehören und dem Training, dem sie im Unterricht ausgesetzt sind, ist auch die Entwicklung des Arbeitsgedächtnisses, das Routinen und Spielräume für komplexe und bewußte Leistungen mischt." (DIPF/Sch.) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 1997_(CD) |
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