Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Froehlich, Maria; Spada, Nina; Allen, Patrick |
|---|---|
| Titel | Differences in the communicative orientation of L2 classrooms. |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 19 (1985) 1, S. 27-57Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anhang |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Methode; Statistische Auswertung; Unterrichtsmitschau; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Gruppenarbeit; Interaktion; Kanada; Lehrer; Methode; Schüler; Unterrichtsmitschau; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsforschung; Unterrichtsstunde; Lehrer; Schüler; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Unterrichtsforschung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsstunde; Grammatik; Immersion; Fremdsprachenunterricht; Kanada |
| Abstract | Im Rahmen eines fuenfjaehrigen Projekts am "Ontario Institute for Studies in Education" versucht ein Forscherteam drei Dinge in den Griff zu bekommen, die im Rahmen einer Untersuchung der Wirkung unterschiedlicher Methoden auf die kommunikative Kompetenz in der Fremdsprache von Bedeutung sind: 1. Es muss ein Modell der kommunikativen Kompetenz geschaffen werden (das Ontario-Modell besteht aus den drei voneinander abhaengigen Komponenten grammatischer, diskursiver und soziolinguistischer Kompetenz); 2. Tests zur Messung kommunikativer Kompetenz sind erforderlich; 3. Es muss ein Beobachtungsinstrument entworfen werden, das es gestattet, Unterschiede im Lehr- und Lernverhalten aufzuzeichnen. In diesem Aufsatz wird die Validierung eines solchen Instruments mit der Bezeichnung "Communicative Orientation of Language Teaching" durch die Beobachtung von 13 Klassen beschrieben, in denen vier verschiedene Zugaenge von Fremd-, Zweit- und Immersionsunterricht praktiziert wurden. Es gelang, mit diesem Beobachtungsverfahren die methodischen Unterschiede sichtbar zu machen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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