Grammatisches Wissen, Sprachbewußtsein und literarisches Verstehen.

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Autor/in	Nutz, Maximilian
Titel	Grammatisches Wissen, Sprachbewußtsein und literarisches Verstehen.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 47 (1995) 4, S. 70-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Sekundarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Deutschunterricht; Funktionale Grammatik; Grammatikunterricht; Literaturunterricht; Parabel; Pragmatik (Ling); Sprachbetrachtung; Stil; Text; Textanalyse; Textinterpretation; Didaktische Erörterung; Gestaltungsmittel; Reinig, Christa
Abstract	Seit der Etablierung "textanalytischer" Verfahren im Literaturunterricht spielt die Beschreibung und funktionale Deutung sprachlich-stilistischer Mittel eine wichtige Rolle. Viele SchülerInnen haben bei der Bewältigung solcher Aufgaben große Schwierigkeiten, was darauf schließen läßt, daß die Verbindung von Grammatik- und Literaturunterricht bisher nicht genügend gelungen oder gar didaktisch reflektiert ist. "Am Beispiel eines parabolischen Textes von Christa Reinig wird gezeigt, was Modelle und Kategorien, wie sie in neueren Ansätzen einer linguistischen Pragmatik entwickelt wurden, für eine differenzierte Beschreibung und interpretative Deutung 'sprachlicher Gestaltungsmittel' leisten können. " (HIBS/We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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