Hexenverfolgung als Unterrichtsthema. Ein regionalgeschichtlicher Stoff im Wandel von kulturgeschichtlicher Aufklärung zum ethnologischen Lernen.

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Autor/in	Lange, Thomas
Titel	Hexenverfolgung als Unterrichtsthema. Ein regionalgeschichtlicher Stoff im Wandel von kulturgeschichtlicher Aufklärung zum ethnologischen Lernen.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 46 (1995) 7-8, S. 402-420Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Soziales System; Entdeckendes Lernen; Motivation; Didaktische Grundlageninformation; Lerninhalt; Lernziel; Schulbuch; Fachdidaktik; Geschichte von unten; Geschichtsunterricht; Hexenverfolgung; Kulturgeschichte; Religionsgeschichte; Sozialgeschichte; Politisches System; Glaube; Kirche; Religion; Hexe; Ethnologie; Alltag; Frühe Neuzeit; Analyse; Minderheit
Abstract	Hexenverfolgungen waren im Kaiserreich und Weimarer Republik in Schulbüchern kulturgeschichtlicher Stoff, der unter dem Gesichtspunkt von aufgeklärter Kritik an Kirche und Obrigkeit behandelt wurde. Im Dritten Reich wurde daraus antichristliche Polemik. In der Bundesrepublik Deutschland (wie in der DDR) wurden Hexenverfolgungen erst unter dem Einfluß der feministischen Bewegung wieder Thema in Schulbüchern. Als "ethnologisches Lernen" wird ein Versuch vorgestellt, den regionalen Stoff durch ein "teilnehmendes Beobachten" historischer Situationen den Schülern aus mehreren, zum Identifizieren geeigneten Perspektiven nahezubringen. (Verlag)
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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