Lernprädisponierung als Basis der Erziehung. Eine Typologie bioanthropologischer Voraussetzungen des Lernens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ludwig, Peter H.
Titel	Lernprädisponierung als Basis der Erziehung. Eine Typologie bioanthropologischer Voraussetzungen des Lernens.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 76 (2000) 3, S. 368-385Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 48
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Pädagogische Anthropologie; Kognitionspsychologie; Lernfähigkeit; Verhalten; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Lernvoraussetzungen; Biologie; Genetik; Umwelt; Ausstattung
Abstract	Nach einer gängigen Vorstellung wird die Einflußstärke der genetischen Verhaltens- und Entwicklungsanlage des Menschen als Maß für seine pädagogische Unzugänglichkeit aufgefaßt. Entgegen dieser Denkgewohnheit bildet ein Ausschnitt der erbbedingten Verhaltensausstattung sogar eine notwendige Voraussetzung des Lernens und damit des pädagogischen Einflusses. Jede Lernform erfordert spezifische Lerndispositionen. Diese Dispositionen selbst sind zwar Bestandteil der Anlage; sie ermöglichen aber, daß die Umwelt Lernprozesse anregen kann. In diesem Beitrag wird eine Klassifikation zur Einordnung verschiedener Lernprädispositionen entworfen. (DIPF/Orig. )
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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