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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Can educational mechanisms lower social tension and help achieve social cohesion? If so, how are these mechanisms defined and measured? What is the experience to date with the social utility of education mechanisms? How can one differentiate between an education system that is doing a good job of reinforcing social cohesion and one that is doing a poor job? In this paper, it is attempted to respond to these questions by a) briefly reviewing some concepts of institutional and organizational economics so that the economic implications of education's social cohesion functions can be move clear, b) reviewing the origins of public schooling so that the reader may place today's educational challenges in historical context, c) reviewing the anecdotal and field experience to date in the European and Central Asian (ECA) region in meeting the challenges of social cohesion, and d) drawing some comparisons between the social cohesion performance of education systems in the ECA region and that of the U.S. In sum, the author argues that social cohesion has significant economic benefits; that since its invention in the 17th century, public education has been one of the main contributions to social cohesion in the west; but countries of the ECA region are having a difficult time replicating the western education experience. ( DIPF/orig.)
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0162-3737
Heyneman, Stephen P.: From the party/state to multiethnic democracy: Education and social cohesion in Europe and Central Asia. 2000.
2668533
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