Bildungskonzeptionen junger Erzieherinnen. Längsschnittliche Analysen zu Stabilität und Wandel.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dippelhofer-Stiem, Barbara
Titel	Bildungskonzeptionen junger Erzieherinnen. Längsschnittliche Analysen zu Stabilität und Wandel.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 14 (2000) 4, S. 327-342Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 20; Tabellen 5
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Erziehung; Erziehungsziel; Längsschnittuntersuchung; Kind; Kindergarten; Vorschule; Beruf; Fachschule; Berufsbild; Sozialpädagogik; Erzieher
Abstract	Auf der Grundlage einer quantitativen Panelstudie wird die Entwicklung von Bildungsvorstellungen analysiert, die junge Erzieherinnen mit Profil und Auftrag des Kindergartens sowie der Erziehung von Vorschulkindern verbinden. Während im Zeitverlauf die Einschätzung der Institution zunehmend positiver wird, erfahren einige Erziehungsziele leichte Reduktionen, andere stärkere Unterstützung. Neben der Zeit erweisen sich sowohl die besuchte Fachschule als auch das vormalige professionale Selbstbild als die den Prozess maßgeblichen gestaltenden Prädikatoren. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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