Differenzierte Begutachtung und Kompetenzorientierung. Anforderungen an eine heilpädagogische Diagnostik im 21. Jahrhundert.

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Autor/in	Bundschuh, Konrad
Titel	Differenzierte Begutachtung und Kompetenzorientierung. Anforderungen an eine heilpädagogische Diagnostik im 21. Jahrhundert.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 51 (2000) 8, S. 321-326Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Kompetenz; Methodenkompetenz; Denken; Emotion; Verhalten; Diagnostik; Förderdiagnostik; Förderung; Kind; Beratung; Lehrer; Soziale Kompetenz; Kommunikative Kompetenz; Moral; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Aufgabe; Gutachten; Paradigma; Erzieher
Abstract	Die aus dem Paradigmawechsel in der Sonder- und Heilpädagogik resultierende veränderte Zielrichtung im Bereich der Gutachtenerstellung erfordert eine differenzierte Begutachtung unter besonderer Berücksichtigung der Beratung als wichtigem Bestandteil heilpädagogischer Diagnostik. Kompetenz erweist sich als umfassender Leitbegriff sowohl für den Bereich des Erziehers als auch den zu Erziehenden. Diese Herausforderungen an die heilpädagogische Diagnostik bestimmen die gegenwärtige und zukünftige Reflexion. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)

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