Formative Evaluation des Dortmunder Zahlbegriffstrainings.

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Autor/in	Schulz, Andreas
Titel	Formative Evaluation des Dortmunder Zahlbegriffstrainings.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 51 (2000) 1, S. 13-20Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Evaluation; Grundschule; Mathematik; Schüler; Sonderschule; Evaluation; Sonderpädagogik; Zahlbegriff; Lernbehinderung; Förderung; Rechenschwäche; Trainingsprogramm; Förderung; Grundschule; Schüler; Lernbehinderung; Mathematik; Rechenschwäche; Zahlbegriff; Trainingsprogramm; Sonderpädagogik; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Ein Übungsprogramm für rechenschwache Grund- und lernbehinderte Sonderschüler wurde in zwei aufeinanderfolgenden Evaluationen als lernwirksam ausgewiesen. In zwei weiteren Experimenten wurde zum einen die Bedeutung lösungsbegleitenden Sprechens und zum anderen die Aufmerksamkeitsfokussierung durch Übersetzung von Mengenerfassungen und -operationen in Zahlbilddarstellungen untersucht. Während sich die Relevanz lösungsbegleitenden Sprechens nicht bestätigen ließ, konnte für die Aufmerksamkeitsfokussierung ein deutlicher Lernwirksamkeitsnachweis gefunden werden. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)

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