Trainereinfluss bei der kognitiven Förderung. Eine Erkundungsstudie zum Trainervorgehen bei der Umsetzung von Programmen zur kognitiven Förderung mit lernbehinderten Kindern.

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Autor/in	Luder, Reto
Titel	Trainereinfluss bei der kognitiven Förderung. Eine Erkundungsstudie zum Trainervorgehen bei der Umsetzung von Programmen zur kognitiven Förderung mit lernbehinderten Kindern.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 69 (2000) 2, S. 169-180Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung; französische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Kognitive Entwicklung; Kind; Sonderpädagogik; Lernbehinderung; Kognitive Entwicklung; Kind; Lernbehinderung; Sonderpädagogik
Abstract	In der heilpädagogischen Arbeit mit lernbehinderten Kindern kann die kognitive Förderung eine wichtige Rolle spielen. Es ist anzunehmen, dass die Art des Arbeitens mit einem Programm zur kognitiven Förderung dessen Effektivität massgeblich beeinflusst. Trotzdem wurde dieser Bereich bisher nicht genau untersucht. In einer empirisch-qualitativen Erkundungsstudie wurde das Vorgehen von Heilpädagoginnen/Heilpädagogen bei der kognitiven Förderung lernbehinderter Kinder und dessen Einfluss auf die Lernleistungen untersucht. Dazu wurde ein spezielles Beobachtungsinstrument zur Analyse von Einzelunterrichtssituationen entwickelt. Auf Grund der Ergebnisse konnten neun Hypothesen formuliert werden, welche allesamt einen wesentlichen Einfluss des Trainervorgehens postulieren. Die Direktivität, die Intensität und die metakognitiven Anteile der Umsetzung scheinen dabei eine zentrale Rolle zu spielen. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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